Implanter les thÃĐories marxistes et l’idÃĐologie du capitalisme d’ÃĐtat (social-communisme) dans la tÊte de nos jeunes, semble Être la grande motivation de l’ÃĐducation nationale Française. Si notre pays ressemble de plus en plus à un pays communiste, il ne faut pas aller plus loin. L’ÃĐducation nationale en la cause responsable et principale. La formation en ÃĐconomie de nos enfant est faite de maniÃĻre malsaine. L’esprit qui meut à la formation par l’ÃĐducation nationale est malsain.

L’ÃĐconomie est fonciÃĻrement prÃĐsentÃĐe de façon nÃĐgative, les cycles ne vont que de crise en crise, les inÃĐgalitÃĐs augmentent, la pauvretÃĐ, la famine n’est jamais montrÃĐe rÃĐsolue. À aucun moment n’est mentionnÃĐ de façon positive les progrÃĻs matÃĐriels de l’homme durant les deux derniers siÃĻcles, le rÃīle prÃĐpondÃĐrant de l’esprit d’initiative, les risques et les dangers encourus par les entrepreneurs dans leur mÃĐtier.

Chaque jeune Français a droit à ses rafales de dissertation en seconde sur Marx. Dans les formations ÃĐconomiques, l’obligation d’adhÃĐrer aux thÃĐories KeynÃĐsiennes sous peine de mauvaises notes. Il n’y a pas 3% des Français connaissent Hayek ou Friedman, l’ÃĐducation nationale fera toujours une formation à charge de l’ÃĐconomie de marchÃĐ.

Les manuels scolaires :

Dans les manuels, les lycÃĐens ne pourront pas trouver une prÃĐsentation qui ne soit pas à charge de l’ÃĐconomie de marchÃĐ, à charge de la rÃĐgulation par le marchÃĐ, à charge l’entreprise ou à charge l’entrepreneur.

Par exemple, une ÃĐtude rÃĐcente rÃĐalisÃĐe sur 8 manuels, montre une partialitÃĐ des livres destinÃĐs aux lycÃĐens de premiÃĻre et terminale. Le rÃīle de l’entrepreneur et de l’entreprise dans la crÃĐation de richesses est totalement occultÃĐ. Le marchÃĐ et la mondialisation sont abordÃĐs d’un point de vue critique systÃĐmique. L’ÃĐtat est toujours prÃĐsentÃĐ comme l’acteur ÃĐconomique principal car c’est un ÂŦ rÃĐgulateur indispensable Âŧ. Sur les 400 pages des manuels, l’entreprise fait moins de10 de pages.

La bibliographies et illustration des livres d’instruction sont systÃĐmatiquement des repÃĻres de personnages de gauche.

Les revues de gauche et partiale ÂŦ Alternatives Économiques Âŧ, le ÂŦ Monde Diplomatique Âŧ et des films dÃĐtiennent le monopole des citations dans les manuels. Aucun des manuels d’instruction utilisÃĐ ne se fera sans les caricatures de la scÃĻne des Temps Modernes, oÃđ l’on voit Charlie Chaplin broyÃĐ par une roue gigantesque, et pourchassÃĐ par un patron furieux qui l’exhorte au travail. Il faut implanter dans l’esprit des enfants que le capitalisme est le ÂŦ broyage de individus Âŧ au nom de la cupiditÃĐ. Les ÃĐlÃĻves auront des illustrations de films de Michael Moore de Costa-Gavras ;

Le mammouth informe, dÃĐficient, politisÃĐ jusqu’à la moelle, gangrenÃĐ par les syndicats communistes admiratifs de l’ÃĐchec de l’URSS, centrÃĐ sur les intÃĐrÊts des profs, de l’idÃĐologie et du bourrage de crÃĒne destinÃĐ Ã  fabriquer des Français moyens, dociles, sous-ÃĐduquÃĐs, qui ÃĐviteront, une fois adultes, de faire des vagues et de poser des problÃĻmes au gouvernement qui les abusera à sa guise en les endormant de belles paroles.

Le bac 2013 rÃĐvÃĐlateur :

Pour ceux qui douteraient ou jugeraient exagÃĐration, chacun peut se reporter au cru du bac 2013. C’est l’hebdomadaire britannique « The Economist » qui, dans son numÃĐro du 3 juillet 2013, a dÃĐnoncÃĐ la supercherie idÃĐologique des sujets dans son titre: « l’hostilitÃĐ envers le marchÃĐ libre commence à l’ÃĐcole ». La presse Française subventionnÃĐe à la perfusion contribuable, elle ne s’insurge mÊme pas. On ne mort pas la main de l’ÃĐtat qui te fait vivre.

L’emprise idÃĐologique de gauche sur les jeunes s’est affichÃĐe avec les sujets proposÃĐs aux candidats à ce bac 2013: idolÃĒtrie de l’État, lutte des classes, exploitation des salariÃĐs, caricature de l’employeur, haine des patron etc.

Le sujet du bac philo oÃđ les candidats devaient rÃĐpondre à la question ÂŦ Que devons-nous à l’État ? Âŧ, avec un sujet d’ÃĐconomie, ils ont ajoutÃĐ une couche d’obligation à l’ÃĐtatisme. On imagine la note face à des juges et partie, de celui qui indique que l' »ÃĐtat lui doit tout » car c’est c’est l’ÃĐtat qui vit du contribuable, l’ÃĐtat ne faisant que dÃĐpenser son argent de contributeur à son budget.

L’endoctrinement notamment dans les filiÃĻres ÃĐconomiques et sociales est particuliÃĻrement visible. Tous sujets proposÃĐs sont orientÃĐs idÃĐologiquement : le document soumis aux candidats est un Tableau des Français divisÃĐs en dÃĐciles et qui montrent les inÃĐgalitÃĐs de patrimoine. Le marxisme se nourrit de la jalousie. C’est mÊme son fond de commerce.

Un sujet a demandÃĐ aux candidats de ÂŦ montrer que les conflits sociaux peuvent Être un facteur de cohÃĐsion sociale Âŧ (sic !) Bizarrement, aucun mÃĐdia français n’a trouvÃĐ les sujets un peuâ€Ķ ÂŦ biaisÃĐs Âŧ. D’autant plus que les extraits sur le conflit social sont tirÃĐs d’ouvrages gauchistes dont les auteurs sont dirigeant de syndicats ouvertement de gauche comme Patrick Fridenson Membre du Syndicat gÃĐnÃĐral de l’Éducation nationale (SGEN) depuis les annÃĐes 1960, il appartient à l’ÃĐquipe de direction. Il fut secrÃĐtaire gÃĐnÃĐral du SGEN pour l’enseignement supÃĐrieur de 1981 à 1983. Ancien Directeur de la revue trimestrielle Le Mouvement Social) , AndrÃĐ BruguiÃĻre collaborateur appointÃĐ au Nouvel Observateur depuis 1975 journal dont nous savons tous son orientation politique à gauche. et Jacques Revel co auteur d’un livre ÂŦ pour une histoire de la deuxiÃĻme gauche Âŧ ne sont pas vraiment connus pour leurs sympathies à l’ÃĐgard de l’ÃĐconomie libre. L’un d’entre eux a ÃĐtÃĐ syndicaliste actif et a dirigÃĐ la revue Mouvement social.

On peut rajouter aussi les sujets d’ÃĐconomie proposÃĐs pour le BaccalaurÃĐat technologique. Le sujet de la partie rÃĐdactionnelle rappelle au candidat les chiffres du dÃĐficit extÃĐrieur de la France et la perte de 750 000 emplois dans l’industrie. La question est la suivante : ÂŦ L’État peut-il amÃĐliorer la compÃĐtitivitÃĐ des entreprises industrielles françaises ? Âŧ. On a bien compris que les gauchistes, promoteurs du capitalisme d’ÃĐtat agissent.

Dans la partie analytique, la ficelle marxiste est encore plus grosse. On demande aux candidats d’analyser le cas d’une employÃĐe licenciÃĐe par une entreprise pour ne pas avoir rÃĐalisÃĐ ses objectifs de vente. Des extraits du Code du travail et un arrÊt de la Cour de Cassation sont citÃĐs dans le sujet afin de montrer que le fait de ne pas atteindre ses objectifs ne peut pas constituer une cause rÃĐelle et sÃĐrieuse de licenciement.

Excellent exercice pour habituer les jeunes à la lutte de classes et la relation conflictuelle avec les patrons.

Un ÃĐtat d’esprit malsain.

La machine infernale qu’est l’Éducation nationale est une orgie de gaspillage: gaspillage d’argent, gaspillage des profs de bonne volontÃĐ obligÃĐs de suivre le mouvement, gaspillage du bon sens. Suffisante, imbue de son privilÃĻge, tentaculaire et liberticide, elle fait peser sur la France le poids de sa mÃĐdiocritÃĐ.

La machine de propagande entraÃŪne une ÃĐducation Française mauvaise. Ce n’est pas le nombre de profs qu’il faut changer. Avant touts chose il faut la dÃĐpolitiser. 90 000 profs n’ont pas d’ÃĐlÃĻves devant eux, et 40 000 sont en dÃĐtachement et passent leur temps à faire du prosÃĐlytisme de gauchiste dans des syndicats tous de gauche.

Comment ne pas s’inquiÃĐter quand les principaux syndicats de profs sont les pierres angulaires de l’altermondialisme une version nouvelle du communisme  composÃĐ d’activistes violemment opposÃĐs à un monde ouvert, qui par exemple participe au financement de ÂŦ ATTAC Âŧ groupuscule politique aux idÃĐes collectivistes ?

En France, l’anglais est enseignÃĐ par des gens incapables de parler un bon anglais, incapables d’enseigner et de parler avec un accent acceptable, incapables de prÃĐparer les ÃĐtudiants à tenir une conversation basique en anglais.

L’histoire est enseignÃĐe, en faisant perdre toute possibilitÃĐ de rÃĐflexion à partir de cette matiÃĻre fondamentale. Les manipulations dogmatiques de l’histoire, et la rÃĐÃĐcriture conforme aux paradigmes des extrÃĐmistes. Le communisme n’est jamais prÃĐsentÃĐ en idÃĐologie mortifÃĻre, et l’ÃĐconomie de marchÃĐ n’est prÃĐsentÃĐe qu’a charge.

Les jeunes arrivent à l’ÃĒge adulte et font 4 fautes d’orthographe et de syntaxe par phrase : la formation des profs de français, leurs mÃĐthodes d’enseignement, sont à jeter aux orties.

L’universitÃĐ française est à la traÃŪne du monde. La recherche Française subventionnÃĐe et ÃĐtatisÃĐe est à la traÃŪne du monde. La littÃĐrature française est à la traÃŪne du monde. L’art français est à la traÃŪne du monde. Et l’Éducation nationale en porte le poids de la responsabilitÃĐ.

Quelques sources pour allez plus loin:

 La vision de l’entreprise dans les manuels scolaires (Jean Baptiste NoÃĐ)

RentrÃĐe scolaire: l’Education nationale est heureuse: 58% des Français la trouvent nulle (Jean Patrick Grumberg)

Le marchÃĐ, l’entreprise et l’entrepreneur dans les manuels d’ÃĐconomie de 1re et de Terminale (Nicolas Lecaussin)

RentrÃĐe 2013, l’endoctrinement va continuer (lequidampost.fr)